כתב העת “בתנועה”

אריה רוטשטין, מיכאל שגיב, אילה תמיר, נגה פישר, רפי דותן

הקינטיקה של העליה בצריכת החמצן בתגובה לחשיפה למאמץ נבדקה בידי חוקרים רבים. נחקרו גורמים שונים, המשפיעים על הקינטיקה של צריכת החמצן, כגון: מצב המוצא (מנוחה או מאמץ) שממנו נמדדת העליה בצריכת החמצן, עומצת המאמץ שבוצע וכן הכושר הגופני של הנבדקים.

יעל נץ, גרשון טננבאום, מיכאל שגיב

הקשר בין כושר גופני וכושר פסיכולוגי ריגושי בקרב מבוגרים

בשנים האחרונות יש עניין גובר והולך בבדיקת הקשר בין פיתוח כושר גופני ומשתנים פסיכולוגיים בקרב מבוגרים. חוקרים רבים טוענים שלפעילות גופנית יש פוטנציאל לשיפור התיפקוד הפסיכולוגי הריגושי (האפקטיבי). …

מיכאל בר-אלי, גרשון טננבאום, רוברט ווינברג, סעדיה פנחס, גבי אלבז, נועה לוי-קולקר

תיאוריות המוטיבאציה, אשר ניסו להתבסס על דחפים ואינסטינקטים, התקשו להסביר את התנהגות האדם ואת פעולותיו. לפיכך צצו במקומן גישות מודרניות יותר, המתמקדות בהיבטים צרים יותר של מושג המוטיבאציה.

צילי רז-ליברמן, דריו ליברמן

עד לעת האחרונה שלטה הגישה הקוגניטיבית כאמצעי לניתוח התנהגות מוטורית. כיוון התפתחות חדש בתחום זה הינו הגישה הדינאמית. המטרה העיקרית של מאמר הינה להציג את כיוון ההתפתחות החדש של נושא הבקרה המוטורית ולחדד את ההבדלים שבין שתי הגישות.

נעמי פייגין, אשר משיח, פאולו וואולי

ברוב ארצות העולם המערבי מתקשים בוגרי המכללות ומחלקות לחינוך גופני למצוא עבודה בתחום ההוראה (גנסמר, 1985), ואלה המוצאים תעסוקה מגלים שהם מקבלים משכורות נמוכות בממוצע מאלו המקובלות במשק בהשוואה למורים אחרים (אלי, 1980, צ'פמן והצ'ינסון, 1982), נתקלים בבעיות של שחיקה (הורטון, 1984; נשמן, 1985; קוויגלי, סלאק וסמית,1989), ונתפסים כבעלי סטאטוס תעסוקתי נמוך והערכה חברתית מועטה (קרמר והופמן, 1981).

ישעיה שוויד

נזקי ספורט בספרות ההלכה והפסיקה

ספרות ההלכה מורה על ההתנהגות הנדרשת מהאדם היהודי בכל מגזרי החיים (בן ששון, תשל"ב) ואינה מניחה תחום כלשהו ללא התייחסות וללא נקיטת עמדה מחייבת, המנוסחים בלשון תמציתית ופסקנית.

שולמית רביב, נועה נאבל

המודל להכשרה מקצועית של גננות, המוצע במאמר זה מבוסס על שתי הנחות יסוד: האחת, פעילות גופנית בגיל הרך היא בעלת השפעה חיובית על התפתחותו הכללית של הילד.

השנייה, הגננת היא "סוכן-חינוך" המתאים ביותר לספק לילדים בגיל הרך פעילויות של תנועה, כחלק מתוכנית הלימודים בגן.

הנחות אלה מעוררות את הצורך לבדוק, האם אנשי חינוך העובדים עם ילדים בגיל הרך מודעים לחשיבות של הפעילות הגופנית בגיל זה וכיצד מתבטא הדבר בפועל בגני הילדים?