כיתת רובוטים או רובוטים בכיתה?

קשה להתעלם מהם.
הם כאן, בצורות שונות,
פועלים בתחומים רבים
ומחליפים את האדם בעבודות קשות ושוחקות.

אלו הם הרובוטים!

השאלה היא האם הם ישתלבו גם בתחום החינוך וההוראה?

פורסם בתאריך: 08.02.2023

במפעלי תעשייה מתקדמים, בחקלאות, בחנויות, בצבא ובמשטרה רובוטים אינם נדירים. רובוטים קטנים נפוצים גם בבתים של רבים מאיתנו, שואבים אבק ומנקים רצפות.

כיום הם דומים לנו יותר מתמיד, מסוגלים לתקשר, לקבל החלטות, לשתף פעולה ואפילו לרקוד לצלילי מוזיקה.
צפו בסרטון של חברת Boston Dynamics

רגע, מהו רובוט?

לפי ההגדרה, רובוט היא מכונה אוטומטית עם יכולת תנועה הנשלטת על ידי בקרים ממוחשבים. המילה לקוחה מן המילה "רובוטה" בשפה הצ'כית, שמשמעותה "עבודת פרך".

שימושים נפוצים ברובוטים כיום:

תעשייה, חקר החלל, רפואה, כוחות ביטחון, לוגיסטיקה

ואיך רובוטים קשורים לחינוך והוראה?

בשנים האחרונות נעשה שימוש ברובוטים קטנים בבתי הספר והם זוכים לאהדת התלמידים והמורים. הם יכולים להניע תלמידים לפעולה, לשמש כמתרגלים אישיים, להצית דיונים, לקדם למידה שיתופית ועוד.

בתי הספר בישראל ובעולם משתמשים ברובוטים מסוגים שונים ללימודי מקצועותSTEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics). שילוב הרובוטים בהוראה בתחומים אלה, מאפשר ללומדים לפתח מיומנויות טכנולוגיות ומתמטיות, ללמוד לתכנת קוד, לפתח אלגוריתמים ולפתח חשיבה מִחשובית ומתמטית כאמצעי לפתרון בעיות שונות.

צפו בסרטון של חברת Sphero המציג שימושים שונים ברובוט הכדורי שלה:

הרובוטיקה היא גם מקצוע בתוכנית הלימודים כבר מכיתה א' (יחד עם תחום החשיבה המחשובית). קראו כאן את תוכנית הלימודים של משרד החינוך

רובוטים ולמידה רגשית-חברתית SEL

לשילוב רובוטים בהוראה ולמידה, יש משמעות בהיבטים רגשיים וחברתיים. משום כך, רובוטים יכולים להיות כלי נהדר גם בחינוך המיוחד. הרובוטים עונים על:

צרכים רגשיים – תחושות הצלחה, מסוגלות ושליטה, והפחתה בחשש לטעות
צרכים קוגניטיביים – פיתוח יכולת מרחבית, יכולת חישובית ויכולת שפתית
צרכים חברתיים – אינטראקציה ותקשורת בין-אישית, תחושת שייכות

האפשרות לסגל את הרובוטים להוות מענה לצרכים חברתיים עשויה להגביר את מעורבות הלומד בתהליך הלמידה.

צפו בסרטון שבו ד"ר ענת בודניוק מהמרכז האקדמי לוינסקי-וינגייט וסטודנטים מהמרכז האקדמי ממחישים את השימוש ברובוטים בחינוך המיוחד:

כיתת רובוטים או רובוטים בכיתה? במקרה אחר, סטודנטים בשנה ג' בשיעור של ד"ר שרון הרדוף-יפה, התנסו בתהליך של גילוי עצמי בהפעלת הרובוט Sphero. מטרתם הייתה לחקור אילו צרכים רגשיים-חברתיים של לומדים עשויים לקבל מענה מהרובוטים.

במהלך הפעילות המאתגרת, הרובוטים עוררו אינטראקציה חברתית בין הלומדים עצמם, עודדו סקרנות, מוטיבציה, ניסוי וטעיה, ובעיקר עודדו תקשורת בין-אישית.

למה כדאי לשים לב כשמשלבים רובוטים בתהליכי הוראה?

למרות היתרונות בשילוב רובוטים בלמידה, חשוב לזכור:

הרובוטים אינם יודעים להכיל סיטואציות רגשיות מורכבות כמו התפרצות זעם
או בכי, לכן חשוב לתת מענה לתגובות הלומדים
התנהגויות חברתיות של הרובוטים עלולות לגרום להסחת דעת הלומד
היכולת של רובוטים לעודד מוטיבציה לא תמיד מועילה בטווח הארוך כיוון שהיא עשויה לנבוע מהתלהבות ראשונית הנוטה לחלוף

הידעת? ביחידה ללמידה דיגיטלית, חדר 233, ניתן להשאיל רובוטים ללמידה. מעוניינים לשלב רובוטים בלמידה? נשמח לסייע בהטמעת שימושי רובוטים ללמידה ciet@l-w.ac.il

לקריאה נוספת:

Hebel, O. & Bodinuk Butz, A. (2020). Robotic Technology as a tool for Improving Mathematical Skills and Learner Functions among students with Autism. In Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1023-1031). Online, The Netherlands: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Retrieved September 19, 2021 from https://www.learntechlib.org/p/217413

לכל המאמרים של חדשנות בקטנה >>