קורסים עיוניים מדעיים:

כימיה וביוכימיה, פיזיולוגיה כללית, פיזיולוגיה של המאמץ, תזונה והיסודות המדעיים של הכושר הגופני, אנטומיה, אנטומיה יישומית של מערכת התנועה וביומכניקה.

קורסים מרכזים במדעי ההתנהגות: פסיכולוגיה, פסיכולוגיה של הספורט, סוציולוגיה של הספורט, התנהגות ולמידה מוטורית, פילוסופיה של הספורט, היסטוריה של הספורט וסטטיסטיקה.

קורסים מעשיים:

תחום זה כולל לימוד, תרגול ואימון יסודות של מקצועות ספורט בסיסיים, המקובלים בעולם הספורט ההישגי, החובבני או הבריאותי. אפשרות להפריד את מקצועות הלימוד לשני אשכולות עיקריים: ספורט אישי – כגון אתלטיקה, שחייה, התעמלות, ריקוד וחדר כושר, וספורט קבוצתי – כמו כדורגל, כדורסל, כדורעף וכדוריד.

תעודות מדריכים ומאמנים בכמה ענפי ספורט

(כדורסל, כדורעף, כדוריד, התעמלות, אתלטיקה, שחייה וכדורגל)

במסגרת לימודי התואר הראשון יכולים התלמידים להצטרף לקורסי מדריכים במקצועות הספורט השונים (אתלטיקה, שחייה, כדורגל, כדורסל, כדורעף, כדוריד והתעמלות). מכיוון שחלק מלימודי התואר עונים על דרישות מנהל הספורט להענקת תעודת מדריך, נדרשים הסטודנטים רק להשלמה מסוימת של שיעורים עיוניים ומעשיים בתחום שבו הם מעוניינים להתמחות.

לאחר השלמת שיעורים אלו ועמידה בדרישות הקורס (על פי דרישות מנהל הספורט) מוענקת לתלמיד תעודת מדריך בתחום הספורט שבחר, המוענקת נוסף על התואר הראשון בחינוך גופני שהוא מקבל בסיום ארבע שנות לימוד. קורסי המדריכים מתקיימים בחודשי הקיץ בין סיום שנת לימודים אחת לבין תחילת שנת הלימודים הבאה. חלק מהסטודנטים לומדים קורסי מדריכים כבר בתום שנה א, ומקבלים את תעודת המדריך בשלב מוקדם, דבר שמאפשר להם להתחיל לעבוד בתחום ההדרכה כבר במהלך לימודי התואר שלהם.

השתתפות בנבחרות הספורט של המרכז – במסגרת פעילות אס"א (איגוד ספורט אקדמי)

סטודנטיות וסטודנטים שיש להם רקע בספורט תחרותי, מוזמנות ומוזמנים להצטרף לפעילויות ספורט במסגרת אימונים שבועית קבועה. ההצטרפות לנבחרות תלויה בעמידה במבחני כניסה, שמתקיימים בתחילת שנת הלימודים. במהלך השנה, נבחרות אלו משתתפות באירועי ספורט ארציים, כגון ליגות ואליפויות אס"א, המתקיימים במוסדות אקדמיים ברחבי הארץ. אחד מאירועי השיא מדי שנה הוא אליפות אס"א באילת.

לרשות הסגל והסטודנטים קיימות חמש מעבדות מחקר ולמידה:

1. המעבדה לאנטומיה ואנטומיה יישומית (פרופ' נילי שטיינברג)
2. המעבדה לגנטיקה ולביולוגיה של הפעילות הגופנית, הספורט והמאמץ (ד"ר סיגל בן-זקן)
3. המעבדה לפיזיולוגיה של המאמץ והכושר הגופני (ד"ר שרון צוק)
4. המעבדה ללמידה מוטורית (ד"ר גל זיו)
5. המעבדה לביומכניקה (ד"ר סמדר פלג)

בראש כל אחת מהמעבדות עומד חוקר פעיל בדרגת מרצה בכיר ומעלה ולצידו פועלים אסיסטנטים המסייעים הן בפעילות המחקרית הן בליווי הסטודנטים בתהליך הלמידה ההתנסותית (תואר ראשון ותואר שני). המעבדות משמשות גם לשם איסוף נתונים וביצוע מחקרים לתואר שני במסגרת לימודי הסטודנטים בתוכניות השונות החל בעבודות גמר (חינוך לאורח חיים פעיל ובריא ומדעי האימון בספורט – .M.Ed) ועד לעבודות מחקר/תזות (מדעי החינוך הגופני – .M.P.E).

במסגרת הכשרתו יכול הסטודנט למקד חלק מלימודיו במגמה אחת מתוך כמה מגמות.

מטרת הלימודים היא לאפשר ללומד להעמיק את ידיעותיו בתחום ייחודי ולהרחיבן בהתאם לנטיותיו ולכישוריו, ולהכינו לעבודה בתחום זה במסגרת חינוכית, ספורטיבית, קהילתית או שיקומית.

תוכניות הלימודים בקורסים ונושאי הלימוד עשויים להשתנות מדי שנה, לא כל המגמות נפתחות מדי שנה ומספר הסטודנטים בכל מגמה מוגבל, מגמה עשויה שלא להיפתח בשל מיעוט נרשמים. במקרה של עודף נרשמים למגמה, תיערך הגרלה.

המגמות, שמתוכן רשאי התלמיד לבחור באחת, הן: המגמה לחינוך מיוחד ותרפיה בספורט, לימודי יציבה ופעילות גופנית משקמת, ניהול בספורט, פעילות ספורטיבית בגיל מבוגר, חינוך וספורט ימי, חינוך גופני לגיל הרך, פעילות גופנית לשיקום הלב

שיעורי בחירה אלו נלמדים בשנים ג ו-ד.

שנה א: מבוא למחשבת החינוך, ניהול כיתה רב־תרבותית, פסיכולוגיה התפתחותית, מבוא להתפתחות מוטורית, חינוך לגיל הרך, יסודות בהתעמלות יסודית.

שנה ב: מבוא לאוכלוסיות מיוחדות בחינוך גופני, הוראת אתלטיקה, הוראת כדורסל, הוראת כדורעף, הוראת כדוריד, הוראת כדורגל, התעמלות מכשירי יד, התעמלות אקרובטית.

שנה ג: מדידה והערכה בחינוך גופני.

שנה ד: היבטים חברתיים בבתי הספר, חקר ההתנסות, המאמן המכיל – סוגיות בהכלה של ילדים עם צרכים מיוחדים בפעילות חינוך גופני, הוראה שיתופית מתיאוריה למעשה, שיקולי דעת וקבלת החלטות בהוראה, חינוך בחברה רב־תרבותית וגלובלית.

סמינריונים בחינוך: סוגיות נבחרות בפילוסופיה של החינוך הגופני, נוירופדגוגיה – יישומים של חקר המוח בהוראה ולמידה, אתיקה בחינוך, מחקר יחיד – אסטרטגיות לבניית מוטיבציה ולמדידת שינוי, פדגוגיה פמיניסטית בחינוך גופני, ספורט להתפתחות האדם והחברה, חקר מודלים בהוראת חינוך גופני, אסטרטגיות ודרכי למידה בתחום המוטורי, חינוך אזרחי ודמוקרטיה, Enhancing Intercultural Competence in Education.

נוסף על כך, קורסי אנגלית לפטור, ואוריינות שפתית.

במסגרת ההכשרה להוראה הלומדות והלומדים מתנסים במשך שנה אחת בהוראה בחינוך היסודי ושנה אחת בחינוך העל־יסודי. ההתנסות מתקיימת בצוותים בבתי הספר ובליווי מורה מבית הספר, ובהדרכה והנחיה של מנחה מסגל ההוראה של המרכז האקדמי. באופן זה ההתנסות בהוראה מתבצעת בקהילה לומדת ותומכת. ניהול השיעורים מתחיל בקבוצות קטנות עד למעבר להוראת כיתות מלאות בהתאם ליכולת המתפתחת של הלומדות והלומדים. נושאי ההוראה נסמכים על תוכנית הלימודים של משרד החינוך. במהלך ההתנסות משלבים הסטודנטים יוזמות בבתי הספר, הוראה מבוססת פרויקטים, וצפייה במורים ובעמיתים.

היחידה לכניסה להוראה כוללת את סדנאות הסטאז' למתמחות ומתמחים בהוראת החינוך הגופני, קורסים למורות ומורים בשנה שלאחר הסטאז' (התפתחות מקצועית של המורה בשנתו הראשונה) וקורסי הכשרת מורים חונכים. בסדנאות הסטאז' מקבלים המתמחים והמתמחות אחת לשבוע ליווי רגשי ומקצועי המסייע לעבודתם כמורים בבית הספר.

תוכנית רום

המצוינים לחינוך נועדה לפתח מנהיגות ומנהיגים חינוכיים. היא מכשירה סטודנטיות וסטודנטים להיות הדור הבא של המנהיגים הפדגוגיים המובילים בישראל.

התוכנית מתאימה לסטודנטים עם נתונים גבוהים ומוטיבציה להיות הדור הבא של המנהיגים הפדגוגיים המובילים. הסטודנטיות והסטודנטים בתוכנית יקבלו ליווי אישי מעצים במסגרת התוכנית וגם לאחר סיומה באמצעות רשת בוגרים. הם יפתחו את כישורי המנהיגות החינוכית ואת התודעה הערכית שלהם לכדי בניית חזון חדשני ערכי וחינוכי מעמיק. התוכנית משלבת למידה תוך־מכללתית ובין־מכללתית ארצית, ותקדם גם קשרים בינלאומיים להעמקת ההיכרות עם מגוון תוכניות לימודים בארץ ובעולם. באופן הזה, יוכשרו בוגרי התוכנית להיות מובילי השינויים והרפורמות בחינוך במטרה להצעיד את מערכת החינוך בישראל לעתיד טוב יותר.

למידע נוסף על התוכנית

אקדמיה כיתה

מטרת התוכנית: התפתחות מקצועית מיטבית של הסטודנטיות והסטודנטים, באמצעות התנסות הכוללת שני ימי הוראה בבית הספר לאורך השנה תוך שילוב של:

1. קידום תפיסה מערכתית־ארגונית כחלק מתהליך ההכשרה.
2. פיתוח מעורבות ושותפות בתהליכים חינוכיים ומקצועיים המלווים את שנת ההתנסות בהוראה בבתי הספר.
3. חיזוק כישורים ומיומנויות להובלת יוזמות חינוכיות ומקצועיות.
4. הכשרה וליווי צוות המורים בבתי הספר המלווים את הסטודנטים.
5. חיבור בין האקדמיה לשטח.

תיל

תוכנית ישירה לתואר שני. מטרתה להכשיר מורות ומורים לתואר ראשון ושני בחינוך לעבודה החינוכית בהתאם למתווה ודמני-ענבר, תוך יישום הידע האקדמי בהוראה בבית הספר. בתוכנית זו מסיימים לימודים לתואר ראשון בחינוך B.Ed. בשלוש שנים, והלומדות והלומדים ממשיכים ישירות ללימודי תואר שני, תוך השתלבות במערכת החינוך.

טסט

33333