כתב העת “בתנועה”

נעמי פייגין, נבט אפרתי, דוד בן-סירא

תופעת השחיקה במקצועות שירותי אנוש

השחיקה בעבודה (Cherniss, 1980) בעבודת ההוראה (Farber & Miller, 1981; Farber, 1984) ובהוראת מקצועות החינוך הגופני (Horton, 1984, Depaepe et al., 1985), מהווה נושא למחקרים רבים בעשור האחרון.

לינדה ל. ביין

מטרות המחקר בפדגוגיה של הספורט

כותרת המאמר מרמזת על פרויקט שאפתני למדי, והוא ניתוח הפדגוגיה של הספורט. אך למעשה, מטרות המאמר צנועות בהרבה. ראשית, הדיון יוגבל לבחינת המחקר בצפון אמריקה, משום קירבתי לספרות זו ומשום אי יכולתי לקרוא ספרות ופרסומים, שאינם כתובים באנגלית. שנית, הניתוח ההיסטורי יתמקד בעשרים וחמש השנים האחרונות ולא יספק תיאור מלא, אלא חומר רקע לדיון במחקר העכשווי.

רוני לידור, רוברט סינגר

תהליכי חשיבה ויתרונות השימוש בהם בביצועים מוטוריים הכרתיים

האם בן-אנוש חושב על מה שהוא עושה, כאשר הוא מבצע פעילות גופנית כל שהיא? באילו גירויים סביבתיים צריך האדם למקד את מבטו או את קשבו במהלך ביצוע מוטורי? מתברר, שהתשובות לשאלות אלו, אינן פשוטות כלל. יתירה מזאת, נראה שמרבית אנשי המקצוע המופקדים על לימוד ועל תירגול מיומנויות מוטוריות – מורים לחינוך גופני, מאמנים, מדריכים וכדומה – מנחים את הלומדים, כיצד יש לבצע את המיומנות מבחינת טכנית ומבחינה מתודית, אך מזניחים מתן הנחיות בדבר ארגון מחשבות או בדבר ארגון מחשבות או בדבר מיקוד הקשב במהלך הביצוע. אלו שבכל זאת מנסים להדריך את הלומדים ביישום על שהוא, שיסייע להם באופן החשיבה ובמיקודה בנושא מסוים, מכוונים את הלומדים לפיתוח המודעות לאופן ביצועם המוטורי ולניצול משוב מהסביבה כדי לשפר את שליטתם בביצועים הגופניים.

מיכאל בר-אלי

עקרונות ההתערבות הפרדוקסלית

לפני שנים מספר, סקרו מהוני ולידון (Mahoney & Lyddon, 1988) את ההתפתחויות האחרונות, שחלו בגישות ההכרתיות (cognitive) לייעוץ ולטיפול פסיכולוגי. הם טענו, שקיימות שתי מסורות בסיסיות בפסיכותרפיה קוגניטיבית, רציונליזם וקונסטרוקטיביזם.

שולמית רביב, אמה גרון

פיתוח מבחן חדש למדידה של מניע ההישג לפעילות מוטורית של ספורטאים Wingate Motoric Motivation Test (להלן, WMMT) התעורר עקב הצורך לגשר על הפער בין הרצוי לבין המצוי בתחום זה.